静波课堂第81讲高考题的五个层次

今年，全国高考数学乙卷特别难，引发了许多争议。

难，不一定是真难，其实是许多题目学生没有做过、没有见过，所以不会做，就觉得很难。

如果所有的题目都见过、做过，那考的就是记忆能力。

刷题能做高分，其实就是做得多、见得多而已。这样的高分，不一定体现高能力、高素养。

新课标的核心诉求是培养能力、提升素养，特别要培养学生的学习能力、解决问题能力和创造能力。

高考就要把这些能力考察出来。

今年的数学高考题就体现了新课标的要求。

用考试来带动课程改革，据说是教育部推动课改的一个策略。

因此，要重视新高考、研究新高考。

波哥从能力角度出发，把高考题分成了五级：

能力0级：直接考知识和技能。

能力1级：用知识和技能解决常规题目。

能力2级：

综合运用各种知识和能力解决问题。

能力3级：现场学习新知解决问题。

能力4级：创造性解决问题。

能力0级

题目直接考知识和技能，主要考察的是学生的记忆力，没有考察出学生的什么能力，所以称之为能力0级。

30年前的高考地理题，直接用填空题、选择题方式考中国有哪些大油田、大煤矿等，这就是直接考知识。

直接考知识，本质上考的是记忆，记忆力好分数就高，所以有个说法叫“背多分”。

这样的分数高不一定意味着能力强，表现在许多高分数的学生参加工作后，工作能力很差，所以，当时社会流行一个说法：高分低能。

当然，高分低能是一种现象，并不意味高分就一定低能。只是说明这种分数不能考察出学生的学习能力、解决问题的能力和创造能力。

因此，进入年后，不管是高考还是中考，教育部提出能力立意的命题原则，考试要考察学生的能力。

随着考试的改革，能力0级的题目越来越少。

能力1级

用知识和技能解决常规问题，是能力1级。

这里的常规问题，其实就是常见的题型。

掌握做题的套路，就是能力1级。

要掌握套路，要通过多次练习，即刷题。

对一般学生而言，刷题是达到能力1级的重要途径。

现在的高考，这种常规题目越来越少，所以，单靠刷题有些走不通了。

能力1级实际上是考解题能力，不是解决问题的能力。

能力2级

综合运用各种知识和能力解决问题，是能力2级。

非情境，不出题。

现在高考题，都是把问题、条件隐藏在情境中。

今年大家对数学反应强烈，就是能力1级的题目减少了，能力2级的题目增加了。

今年高考数学题，好多题目都是建立在真实的问题情境上的。

例：

比如，有一道题是以中国古代建筑中的举架结构为背景，考察学生综合应用等差数列、解析几何、三角函数等知识来解决实际问题的能力。要做这类题目，需要有较强的阅读能力、信息提炼能力、表征转换能力、模型建构能力等，而不仅仅是数学解题能力。

因此，能力2级不是解题能力，是解决问题的能力。解决一个真实问题需要多方面的能力，仅凭解题套路是不行的。

今年的化学高考，从选择题第2、3题开始，便进入了“复杂情境模式”，通过设置情境，来考察学生多种能力，仅阅读理解能力就包括文字阅读、图表阅读、提取信息、寻找隐含信息、推理得出信息等。

能力3级

现场学习新知解决问题，是能力3级。

能力3级不仅考了解决问题的能力，还考了学习能力。

现在高考有的内容是你从来没有见过的，需要你现场学习，利用现场学习的新知来解决问题。

这是一道地理的高考模拟题，题目中的知识是教材里没有涉及到的，需要现场学习、现场运用，要即学即用。

例：

一般在海河交汇处，当淡水与海水相遇时，淡水会自然地向海水渗透并产生渗透压，这种能量被称为“盐差能”。实验表明，当海水含盐度为3.5%时，其与河水之间的“盐差能”相当于m水头差的能量密度。“水压塔渗压系统”（乙图所示）为“盐差能”开发的试验方案之一。荷兰阿夫鲁戴克大坝（见甲图）中段的首家“盐差能”试验电厂已于年11月底发电。半透膜是盐差能发电的核心部件之一，目前该电厂每平方米半透膜的发电功率为1.3瓦，而盐差能发电要实现经济盈利，半透膜的发电功率应达到每平方米2—3瓦，半透膜安装总面积应达到数百万平方米。

问：

1、为什么荷兰适合建设盐差能电厂？

2、建盐差能电厂有什么好处？

在未来，学习能力越来越重要，课程改革也特别强调学生自主学习、学习素养等。

学习能力怎样在考试中体现出来？在高考题目中，出现许多新知识，要求学生在考试中现场学习，把学的知识马上运用到解决问题中去，这样就不仅考察了解决问题的能力，还考察了学生的学习能力。

能力3级的题目会越来越多，把真正有学习能力的学生筛选出来。

能力4级

创造性解决问题，即创造新知来解决问题，是能力4级。

创造性地解决问题，是用旧知加上创造的新知来解决新问题。

这里的新知是以个体为参照物的，而不是以整个人类为参照物，是在解决问题中创造了新的概念、新的工具、新的策略、新的方法、新的流程等来解决问题。当然，解决问题还要运用到大量旧知。

一个中学生创造了一种解法解决了一个数学难题，那么对这个中学生来说，就达到了能力4级。

曹冲称象，就是用能力4级来解决问题。

诸葛亮，就是用能力4级来解决问题的典型人物。

高考数学的许多压轴题，就是能力4级的题目，不仅绝大多数学生解不出来，绝大多数高三数学教师也解不出来。因为，这些题目找不到现成的解法，需要在考场短时间内创造新的思路、新的方法、新的模型来解决问题，这不是一般的学生能做到的。

能力4级的题目，主要是考察学生的创造能力，把天才学生找出来。

能力4级的题目，会越来越多，学生会觉得题目越来越难。

高考的方向

高考从考知识到考能力；

从考解题能力到考解决问题能力；

从考解决问题能力到考学习能力和创造能力。

考试在不断升级。

这种升级符合社会和时代的发展，学习不仅是学知识，更重要是培养能力和提高素养。

高考有两个核心价值：一是选拔；二是引导教学。

选拔

就是要把真正有解决问题能力、学习能力和创造能力的学生选拔出来，从选拔角度来看，考试题目从考知识到考能力的转变是自然的，在这个转变过程中，学生觉得题目变难是正常的。因为只有这样，才能把真正的人才选拔出来，否则选一堆“高分低能”的人对国家有何用。

引导教学

就是通过考试改革推动教学改革。考试是最有力量的课程改革工具。我们改变不了“考什么、教什么”这个局面，我们就利用好师生“考什么、教什么”的策略，在考试上做好文章，引导教师在课堂上真正以能力和素养为导向，促进学生的全面发展。

老师们不要去抱怨高考题目越来越难，而是要认识到高考是越来越来科学，越来越能有效地选拔高能力高素养人才。老师们要顺应变化，使教学能做到高分数、高能力、高素养的统一。

人物介绍

PROFILE

刘静波巴德美际学校中学总校长高质量学习研究院院长

“高质量学习”理论创始人

四川西部教育研究院学术院长

曾获得广东省基础教育成果奖一等奖。原深圳市平冈中学校长，广东省中小学校长联合会专家委员会专家、深圳市学科带头人、华东师大客座教授、华南师大硕士生导师、深圳大学硕士生导师，自年担任深圳平冈中学校长以来，凭借“高质量学习”理论实践让学校教学成绩迅速攀升，-年蝉联深圳市高考工作最高奖项“卓越奖”，年深圳市高考公办高中综合绩效指标第二，纯文化科高考（不含艺体）进步率第二。

本文来源：本文综合整理自

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